|
بررسی تاثیرآموزش به روش سنتی و بر پایه حل مسئله بر میزان یادگیری و رضایتمندی دانشجویان در درس سیستمیک یک، تدابیر دندان پزشکی بیماریهای قلب و عروق در دانشکده دندان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی واحد تهران
|
Asieh Rahimi*   ، سمانه تاجیک ، کتایون سالم ، علی اصغر حائری ، ترانه فرخ نیا |
| ، dr.rahimi.79@gmail.com |
|
|
چکیده: (8 مشاهده) |
مقدمه و هدف:
یادگیری مبتنی بر حل مسئله (PBL) به عنوان یک رویکرد دانشجومحور، فرصتی برای تقویت تفکر انتقادی، همکاری گروهی و بهکارگیری عملی دانش در شرایط واقعی فراهم میآورد. این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر PBL و روش سنتی سخنرانی بر میزان یادگیری و رضایتمندی دانشجویان دندانپزشکی در درس سیستمیک طراحی شد.
روش اجرا:
این مطالعه توصیفی–مقطعی بر روی 87 دانشجوی ترم 5 دندانپزشکی دانشگاه آزاد تهران در نیمسال دوم ۱۴۰۳–۱۴۰۴ انجام شد. دانشجویان به صورت تصادفی به دو گروه PBL و سخنرانی تقسیم شدند. گروه PBL در ۴ جلسه یکساعته و گروه سخنرانی در ۳ جلسه یکساعته آموزش دیدند. ارزیابی یادگیری از طریق پیشآزمون، پسآزمون و آزمون تجمیعی و رضایتمندی از طریق نظرسنجی انجام شد.(پرسشنامه رضایت مندی روایی و پایایی داشت )
یافتهها:
بین گروههای سخنرانی و PBL در پیشآزمون (p = 0.545)، پسآزمون بلافاصله پس از آموزش (p = 0.363) و آزمون ۱۵ روز پس از آموزش (p = 0.420) تفاوت معنیداری در نمرات مشاهده نشد. تحلیل اندازههای تکراری نشان داد که نمرات در طول زمان به طور معنیداری افزایش یافتهاند. رضایتمندی دانشجویان در گروه PBL (۶۴.۲ ± ۱۱.۵) به طور معنیداری بالاتر از گروه سخنرانی (۵۷.۳ ± ۱۱.۲) بود. همچنین تفاوت معنیداری بین گروهها از نظر سن (p = 0.702)، معدل (p = 0.529) و نسبت جنسیتی ( p=0.891 ) وجود نداشت.
نتیجهگیری:
آموزش مبتنی بر حل مسئله، اگرچه تأثیر قابلتوجهی در نمرات یادگیری نداشت، موجب افزایش رضایتمندی و مشارکت فعال دانشجویان شد و بهعنوان روشی مؤثر برای ارتقای انگیزه و یادگیری مشارکتی در دندانپزشکی پیشنهاد میشود.
|
|
| واژههای کلیدی: یادگیری مبتنی بر حل مسئله (PBL)، آموزش دندانپزشکی، روش سخنرانی، رضایتمندی دانشجویان. |
|
|
|
|
نوع مطالعه: مطالعه اصیل |
موضوع مقاله:
آموزش دندانپزشکی
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
