fa بررسی رابطه راهبردهای مطالعه و یادگیری با عملکرد تحصیلی دستیاران تخصصی دندانپزشکی آموزش دندانپزشکی Dental EDu مطالعه اصیل original article <p><span style="font-size:14px;"><strong><span style="font-family:b nazanin;">سابقه و هدف</span></strong><span style="font-family:b nazanin;"> : شناخت راهبردهای مطالعه و یادگیری، گامی اساسی برای مداخلات آموزشی بخصوص در حوزه علوم پزشکی است. این پژوهش باهدف بررسی رابطه راهبردهای مطالعه و یادگیری با عملکرد تحصیلی دستیاران تخصصی دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل در سال 96 انجام شد</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman bold,serif;">.</span></span><span style="font-family:b nazanin;"></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;">مواد و روش ها</span></strong><span style="font-family:b nazanin;">: این مطالعه توصیفی&nbsp; بر روی 85 نفر از دستیاران تخصصی دندانپزشکی که بطور تصادفی مورد مطالعه قرار گرفتند، انجام شد. پرسشنامه راهبردهای مطالعه و یادگیری</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman bold,serif;">&nbsp; (&nbsp; </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman bold,serif;">LASSI</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman bold,serif;">&nbsp; )</span></span><span style="font-family:b nazanin;">ویرایش دوم پس از تایید روایی و پایایی آن توسط دانشجویان تکمیل گردید. 10 حیطه انگیزش، نگرش، کنترل وقت، اضطراب، تمرکز، راهنمای مطالعه، خودآزمایی، راهبردهای آزمون انتخاب ایده اصلی مدیریت زمان&nbsp; تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از آمار توصیفی، تی مستقل و آنالیز واریانس و آزمون همبستگی پیرسون&nbsp; انجام گرفت.</span> <span style="font-family:b nazanin;"></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;">یافته ها:</span></strong><span style="font-family:b nazanin;"> از 85 فرد مورد بررسی 56درصدزن و 44درصد مرد بودند . میانگین سن دانشجویان 4/1</span>&plusmn;<span style="font-family:b nazanin;">25/2سال بود. بیشترین میانگین نمره به دست آمده با 27/65درصد&nbsp; مربوط به ایده اصلی است.&nbsp; سطح اضطراب بامیانگین&nbsp; 14/88رصد کمترین نمره را داشت . بین جنسیت دانشجویان و راهبردهای مطالعه نیز ارتباط معنا داری مشاهده نشد </span><span style="font-family:b nazanin;">(0/05=</span><span dir="LTR">P</span><span style="font-family:b nazanin;">)</span> <span style="font-family:b nazanin;">&nbsp;بین راهبردهای مطالعه و یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان&nbsp; نیز همبستگی مثبت و معنی دار بود. </span><span style="font-family:b nazanin;">(0/52=</span><span dir="LTR">r</span><span style="font-family:b nazanin;"> ) </span><span style="font-family:b nazanin;"></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;">نتیجه گیری</span></strong><span style="font-family:b nazanin;">: بنظر می رسدکه دستیاران تخصصی دندانپزشکی در برخی از حیطه های راهبردهای مطالعه نیاز به مشاوره و راهنمایی دارند به خصوص در حیطه اضطراب امتحان که با عملکرد تحصیلی آنان نیز ارتباط مثبت و معنا داری دارد</span><span dir="LTR"><span style="font-family:calibri,sans-serif;">.</span></span><strong><span style="font-family:b nazanin;"></span></strong><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;">کلمات کلیدی:</span></strong><span style="font-family:b nazanin;"> راهبردهای یادگیری ، راهبردهای مطالعه، ، دانشجویان دندانپزشکی، عملکرد تحصیلی</span></span></p> <strong>Abstract</strong><br> &nbsp;<br> <strong>Background and Aim </strong>: Recognition of learning and study strategies is a fundamental step for educational interventions, especially in the field of medical sciences. This study aimed to determine the relationship between learning and study strategies with Academic performance of dental students of Babol University of Medical Sciences.<br> <strong>Materials and Methods</strong>: This descriptive cross-sectional study was carried out on 85 dental students were<br> randomly studied. The second edition of the Learning and Study Strategies Inventory (LASSI) was completed by students after the confirmation of its validity and reliability. For ten area of motivation, attitude, time management, anxiety, concentration, study guide, self-examination, study strategies, main idea choose, time management, data were analyzed using independent t-test and variance and Pearson correlation test.<br> <strong>Results</strong>: Among the mean scores gained by students, the highest one obtained from ten areas (27.65 &plusmn; 5.39) was related to the main idea and the least one (14.88 &plusmn; 4.35) was related to the level of anxiety. There was no statistically significant difference between sex and study strategies. (P=0.05) There was positive and strong correlation between study strategies and learning with academic performance. (r=0.52)<br> <strong>Conclusion</strong>: It seems, post graduate dentistry students need to be guided in some study strategies<br> areas. Particularly, in anxiety area, which has positive and significant correlation.<br> &nbsp;<br> <strong>Keywords</strong>: Learning strategies, study strategies,&nbsp; Dental students, Academic performance.&nbsp;<br> &nbsp; اهبردهای یادگیری , راهبردهای مطالعه, , دانشجویان دندانپزشکی, عملکرد تحصیلی Learning strategies, study strategies, Dental students, Academic performance. 67 70 http://jrds.ir/browse.php?a_code=A-10-1290-1&slc_lang=fa&sid=1 l asri لیلا عصری leylaasri @gmail.com 100319475328460014775 100319475328460014775 No دانشگاه علوم پزشکی بابل n jahani نسیمه جهانی nasimehjahani@gmail.com 100319475328460014776 100319475328460014776 Yes کتابخانه عمومی SA Razavi سید علی اصغر رضوی Aarazavi@yahoo.com 100319475328460014777 100319475328460014777 No واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران