fa ارزیابی اثربخشی "دوره آموزش پزشکی" بر دانش و مهارت آموزشی هیات علمی علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی آموزش دندانپزشکی Dental EDu مطالعه اصیل original article <h5 dir="RTL" style="text-align:justify"><b sans-serif="" style="font-family: Calibri, ">&nbsp;</b><b sans-serif="" style="font-family: Calibri, "><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">سابقه و هدف</span></span></b><span dir="LTR" sans-serif="" style="font-family: Calibri, ">:</span><span sans-serif="" style="font-family: Calibri, "> </span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-size: 11pt; font-family: "><span style="color:black">توانمندی های اعضای هیئت علمی شامل دانش موضوعی، مهارت های تدریس و نگرش های حرفه ای است.هدف از این مطالعه ارزیابی اثربخشی دوره آموزش پزشکی با استفاده از مدل ارزیابی کرک پاتریک بوده که توسط مرکز مطالعات و توسعه آموزش معاونت علوم پزشکی سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی&nbsp; جهت اعضای هیات علمی گروههای علوم پزشکی در بهار 1400 تدوین و اجرا گردید.</span></span></h5> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">مواد &nbsp;و روشها</span></span></b><b><span dir="LTR" lang="EN-CA" style="color:black">:</span></b><b> </b><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">مطالعه به صورت تجربه ای و مداخله ای بر روی &nbsp;</span></span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نمونه ای متشکل از 45 هیات علمی از سراسر کشور به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند، از پیش آزمون و پس آزمون، آموزش، و از نظرسنجی رفتاری برای ارزیابی اثربخشی آموزش استفاده شد. در سطح واکنش از پرسشنامه کریک پاتریک استفاده شد که روایی و پایایی آن تایید شده است . جهت پیش آزمون وپس آزمون از پرسشنامه محقق ساخته که روایی آن توسط گروه متخصصان آمورش پزشکی تایید شده بود و پایایی آن با آلفای کرونباخ&nbsp; 0.92 مورد تایید قرار گرفته بود، استفاده شد.جهت تحلیل داده ها از تستهای آمار تی جفتی و رگرسیون با </span></span><span dir="LTR" style="color:black">spss 24</span><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">&nbsp; استفاده شد. </span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">یافته‌ها</span></span></b><span dir="LTR" style="color:black">:</span> <span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">مطالعه نشان داد که آموزش انجام شده به شواهدی برای دو سطح از چهار سطح مدل کرک پاتریک منجر شد. واکنش به آموزش دریافت شده به طور متوسط 4/48 از مقیاس 5 درجه ای لیکرت است. مقایسه پیش و پس آزمون برای تعیین یادگیری&nbsp; افزایش معنی دار دانش را نشان داد. &nbsp;(0.000</span></span><span lang="AR-SA" new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">></span></span><span dir="LTR" style="color:black">p</span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">)</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><b><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتیجه‌گیری: </span></span></b><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">بر اساس مدل کریک پاتریک دوره آموزش پزشکی&nbsp; اعضای هیات علمی گروههای علوم پزشکی با واکنش مثبت آنها روبروشد و این دوره منجر به افرایش معنی دار دانش &nbsp;آنها گردید.</span></span><span dir="LTR" style="color:black"></span></span></span></span></span> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt">Background & Aim:</span></b> <span style="font-size:10.0pt">faculty members should be competent experts and knowledgeable in their specializations and become skillful in teaching and professional attitude. This paper aims to evaluate the effectiveness of the Medical Education Course in the Education Development Center of the deputy of medical sciences Islamic Azad University. Using Kirkpatrick&rsquo;s evaluation model in spring 2021.</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt">Material and Methods: </span></b>A sample of 45 faculty members from all over the country was selected by random sampling method. Pre-test and post-test, and feedback questionnaires were used to evaluate the effectiveness of training. At the reaction level, the feedback questionnaire was used, which confirmed its validity and reliability. A researcher-made questionnaire was validated by a group of medical education experts for pre-test and post-test, and reliability was evaluated by Cronbach&#39;s alpha. For data analysis, paired t-test and regression tests with SPSS24 were used.</span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt">Results:</span></b> The study revealed that the training conducted had resulted in evidence to two of the four levels of Kirkpatrick&rsquo;s model. The reactions to the training received on average 4.48 of the 5-point Likert scale that revealed overall positive feedback on the evaluation. Pre and post-test to determine learning resulted in a significant increase in knowledge p <0.000.&nbsp;</span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt">Conclusion:</span></b><span style="font-size:11.0pt"> Reffer to Kirkpatrick&rsquo;s model, Medical Education course&nbsp; of faculty members,</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">revealed overall positive feedback and a significant increase in their knowledge and attitude.&nbsp;</span></span><br> &nbsp; مدل کرک پاتریک ,هیات علمی , اثربخشی, آموزش  پزشکی Effectiveness, Kirkpatrick’s evaluation model, Faculty member,Medical Education 131 140 http://jrds.ir/browse.php?a_code=A-10-1244-1&slc_lang=fa&sid=1 Sareh farhadi ساره فرهادی 100319475328460019307 100319475328460019307 No Associate Prof, Oral and Macillofacial Pathology Dept, Faculty of Dentistry, Tehran Medical Sciences, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه پاتولوژی دهان وفک و صورت، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران، تهران، ایران farhad Adhami Moghadam فرهاد ادهمی مقدم 100319475328460019308 100319475328460019308 No Associate Professor, Ophtalmology Dept, Faculty of Medicine, Tehran Medical Sciences, Islamic Azad University, Tehran, Iran. گروه چشم پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران، تهران، ایران Zeinab Abbasi Senjedary زینب عباسی سنجدری abasi.zeinab@yahoo.com 100319475328460019309 100319475328460019309 Yes Assistant Professor, Midwifery Dept ,Faculty of Nursing and Midwifery, Tehran Medical Sciences, Islamic Azad University, Tehran, Iran. گروه مامایی ، دانشکده پرستاری و مامایی ، دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران، تهران، ایران Akram Peyman اکرم پیمان 100319475328460019310 100319475328460019310 No Assistant Professor, Midwifery Dept ,Faculty of Nursing and Midwifery, Tehran Medical Sciences, Islamic Azad University, Tehran, Iran. گروه مامایی ، دانشکده پرستاری و مامایی ، دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران، تهران، ایران